传统文化进课堂 一起体验曲江校本课程新玩法

五育并举，落实“双减”，特色课程，收获“双赢”，自“双减”政策落地以来，曲江中小学（幼儿园）纷纷开展特色课程，不仅常规科目“大变身”，还新增了不少跨学科情景化教学内容，同学们手脑并用，乐在其中。

曲江四小：藏在关中小院里的曲江八景

曲江，唐朝时就是著名的皇家园林所在地，是中国古代园林及建筑艺术的集大成者。这里历史文化积淀深厚，名胜古迹众多，是自然风光、人文景观、民俗风情及现代都市文化的荟萃之地，旅游资源十分丰富。古长安就曾有“雁塔题名”“芙蓉御苑”“永宁胜礼”“渼陂泛舟”“曲水流觞”等颇具地域特色的景观。如今，曲江新区在此基础上又投资修建了西安全新的“曲江八景”：雁塔题名、渼陂泛舟、芙蓉御园、丹凤朝阳、永宁胜礼、极地海韵、曲水流觞、终南仙都。

曲江四小紧扣核心素养的总要求，历经三年时间推出了“藏在关中小院里的曲江八景”综合实践特色课程体系，将价值观、知识与技能和行动力紧密结合，使学生终生受益。

曲江八景综合实践课程广泛融合了美术、语文、科学、音乐、信息等学科领域，让学生在参与特色课程的活动中，充分体会到历史知识的重要性和学科知识间的趣味融合，对兴趣培养起到了重要的引导作用，更是在时间与空间上释放出孩子们心灵的自由想象力，深度挖掘他们的创意潜能，提升对事物的洞察力和创新力，营造出一个沉浸式交流学习的环境。中国化的景观体验让孩子们对家乡的历史文化有了更深入的理解，同时让他们爱上中国传统文化，深悟建筑艺术的美感，提升民族自豪感。

曲江六小：识本草之形 探中药之幽

中医药文化是我国的原创科学，蕴含着深厚的人文与哲学思想。曲江六小以陶行知“生活教育”理论为依据，在“小神农”中医药文化课中，渗透中正平和、认识自然、顺应四时、尊重规律的哲学思想，以贴近儿童生活的方式，让中国传统文化瑰宝走进孩子心中。

走近中医药大家李时珍，在识百草中识记形色中草药；走近传奇医圣孙思邈，体会四时养生奥妙无穷。在生活馆里了解中医药与生活的关系，于“春捂秋冻”“起居有常”“过用则病”“作息规律”中养成养生习惯。

一支妙笔，一段佳话，满腹创意，缤纷舞台。将中医文化寓于戏剧之中，老师与孩子们共同编创中医药文化课本剧，在戏剧表演中表达、创造、传承。

实践探索，活动探究。孩子们在“寻香记·桂花”课程活动中探秘桂花的药用价值，在“麦冬”融合课程里感知中草药麦冬故事的来龙去脉，在中药香囊、中药饮品、草本皂制作中增进对中医药文化的兴趣，在欢乐五禽操练习里持续增强体魄，健康成长。

学校还建设与课程配套的校内文化教育场馆——“小神农”中医堂，情景化教学使课程更加丰富有趣；搭建中药“百草园”，引导孩子们自主完成中草药的种植与维护；与陕西省中医医院共建中医药文化基础教育实践基地，搭建场馆基地拓展教学资源，为孩子们创造更为广阔的学习环境。

曲江十四小：探寻名胜古迹 唱诵传统节气

在曲江十四小校园的每一个角落，每一个班级，每一点空余时间，你都能看到十四小的师生与古诗词碰撞的身影。中国传统文化博大精深，形式多样，是华夏儿女智慧的结晶，是学校教育教学的活教材。曲江十四小以“传统二十四节气”为载体，让学生学习关于自然的知识和经验，建立与自然之间的联结，了解与节气有关的民俗、天气、古诗，让节气看得见、摸得着、听得懂，还开发成了“曲水叮咚”系列一特色课程。今年新学期，“曲水叮咚”课程在此基础上创新思路，又开发了系列二“寻唐音·觅古迹”课程，带领孩子们游历曲江、探寻古迹，领略中华民族悠久灿烂的历史文化。

“曲水叮咚”课程以古诗词为载体，以激发学生学习兴趣为主，以学生为活动主体，充分调动全体语文教师传承经典文化的积极性，使学生热爱古诗词，引导学生吟诵、绘画、歌唱、改编，以最综合的表达形式，连通古往今来中国人的那颗诚挚之心，并在全校形成良好的古诗词吟诵氛围。

“曲水叮咚”课程以三段八式为雏形，分晨诵、午讲、晚写三个阶段，“晨诵”是孩子们接触古诗的第一步，开启每一天的书香校园生活；师生合作的“午讲”把一首首古诗词变成一篇篇生动有趣的故事，引领孩子们穿梭在历史的长河中；最后通过富有创意的“晚写”，让孩子们积累大量的语言文字，丰富学生的文化素养，全面提升了孩子们的听说读写能力。全校师生不断创新，不断探索，最终形成了用耳聆听、配乐跟唱、故事讲演、临摹书写、以画传情、用情作词、和诗以歌、以舞相伴等八种形式共同发展的校本课程。

“曲水叮咚”课程的开发，既丰富了学生对古诗词文化的认识，又使学生受到经典文化的熏陶与感染，同时也搭建起了学生认识世界与探索文学艺术之间的桥梁，更是帮助孩子们构建起二十四节气以及历史古迹与古诗词的关联。走进“曲水叮咚”特色课堂，让学生融入传统诗词的美丽境界，给学生带来尽善尽美的希望，为学生的终身发展打下坚实的语文基础。

曲江校园通过开发传统文化课程，将中华传统智慧融入课堂，既丰富了同学们的校园文化生活，又提升了同学们的民族自豪感和文化认同感，也更好地促进了传统文化的传承和弘扬。